Home
Home

Кафедра управления образованием приступила к реализации программ с

 Кафедра управления образованием приступила к реализации  программ стажировок    педагогических  команд базовых школ по программе  «Система работы школы  по разработке программно-методического  обеспечения введения ФГОС НОО и ООО»

 

     В 2014 году кафедра в рамках реализации программы развития базовых школ реализовала 3 программы  для  проектных команд  базовых школ. Слушателями  всех проектировочных курсов были высказаны  следующие предложения:

  • продолжить практику такой формы повышения квалификации;
  • организовывать выездные корпоративные курсы  с целью выработки единых подходов в педагогических коллективах базовых школ в создании:

- программно-методического и дидактического обеспечения учебного процесса на системно-деятельностной основе;

- контрольно-диагностических  материалов для выявления образовательных  достижений учащихся;

- проектных педагогических команд, команд качества,  как современных форм  методической работы и повышения профессионального уровня педагогов.

 

    Учитывая высказанные предложения и пожелания участников Ассамблеи базовых школ Ульяновской области  в  2015 году кафедра управления образованием организует для базовых школ Ульяновской области краткосрочные курсы повышения квалификации  в форме стажировки объемом 36 часов для педагогических команд базовых школ на базе двух стажировочных площадок – гимназии № 79 г. Ульяновска и СОШ № 1 г.Сенгилея.

  Со 2 по 7 февраля на базе гимназии № 79 г. Ульяновска успешно прошла  первая стажировка педагогической команды СОШ  № 75 в количестве  25 педагогов.

  В программе стажировки:

1. Изучение дидактических основ проектирования педагогической системы учителя с позиций деятельностного подхода в обучении.

2. Изучение опыта работы гимназии по разработке  программно-методического обеспечения учебного  процесса в соответствии с ФГОС НОО и ООО :

  • Проектирование рабочих программ в соответствии с требованиями ФГОС;
  • Разработка календарно-тематического планирования с позиций системно-деятельностного  подхода;
  • Проектирование и проведение урока на деятельностной основе;
  • Разработка  контрольно-диагностических и контрольно-измерительных материалов для выявления образовательных достижений учащихся (предметных и метапредметных).

3. Участие стажеров в мастер-классах педагогов  гимназии, раскрывающих особенности формирования  и развития у учащихся универсальных учебных действий и способов деятельности.

     4. Самоаудит    участников стажировки  своего программно-методического и дидактического обеспечения учебного процесса с позиций требований ФГОС НОО и ООО.

5. Посещение уроков и внеурочных занятий педагогов гимназии с последующей  экспертной оценкой стажера

6. Проектирование урока  на системно-деятельностной основе, проведение его стажером в своей школе  и оценка эффективности урока с позиций системно-деятельностного подхода.

7. Групповой анализ и оценка выполнения зачетных заданий, выполненных стажерами .

8.Разработка индивидуальной  карты перспективной  деятельности  по разработке программно-методического и дидактического обеспечения  учебного процесса на системно-деятельностной основе .

  Наряду с  традиционными теоретическими  занятиями в группе каждый стажер  работал по индивидуальному  маршруту, который был составлен на основе предварительной заявки  на изучение программно-методического обеспечения учебного процесса в соответствии с ФГОС НОО и ООО, посещение уроков и внеурочных занятий.

В соответствии с заказом стажеров для организации продуктивной работы им было предложено :

- методическое пособие  с материалами для проведения экспертизы  своих программно-методических материалов ( в электронном варианте);

- 16 образцов рабочих программ  по учебным предметам;

- 3 программы курсов внеурочной деятельности;

-  5 пакетов контрольно-диагностических материалов;

- 2 УМК учителя и УМК ученика;

- технологические карты уроков на деятельностной основе  по  шести предметам;

- индивидуальные планы  профессионального роста педагогов гимназии.

     Весь процесс стажировки от самоопределения педагога до ее  начала,  и проектирования индивидуальной карты перспективной  деятельности  по ее итогам,   был организован на включении педагогов  в активную работу  по разработке программно-методического и дидактического обеспечения учебного процесса на системно-деятельностной основе. 

Такая организация стажировки, по единогласному  мнению  педагогов позволила им провести экспертизу своих рабочих программ, используемых методов обучения и организационных форм учебно-познавательной деятельности учащихся, диагностики образовательных результатов учащихся (предметных и метапредметных) ,  погрузиться  в технологию обучения на деятельностной основе , понять ее особенности и наметить для  себя перспективы деятельности по  приобретению опыта обучения в свете ФГОС.